แนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น

Abstract

การวิจัยแบบผสมวิธีนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปัจจัยสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และ 2) พัฒนาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหาร สถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ ได้แก่ ครู จํานวน 399 คน วิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างโดยการสุ่มแบ่งชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ (1) แบบสอบถาม แบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ซึ่งมีค่าดัชนีความสอดคล้อง อยู่ระหว่าง .06 - 1.00 มีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ .99 โดยวิธีการหาค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค สถิติที่ใช้ทําการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน (2) แบบสัมภาษณ์แนวทางการพัฒนา สมรรถนะของผู้บริหาร และ (3) แบบบันทึกข้อมูลแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหาร วิเคราะห์ข้อมูลเชิง คุณภาพโดยประเมินความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิต่อแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารด้านความ เหมาะสมความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ผลการวิจัยพบว่า 1) ปัจจัยสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพการ กษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น มีสภาพการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( M = 4.12, SD = .63) ปัจจัยสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ในภาพรวมอยู่ใน ระดับมาก (M = 4.26, SD = 45) และวิเคราะห์ปัจจัยสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการพัฒนา คุณภาพการ กษา ประกอบด้วย ปัจจัยด้านความสามารถในการเป็นผู้นําา (X7) ปัจจัยด้านการยึดมั่นในความ ถูกต้องและจริยธรรม (X2) ปัจจัยด้านการมุ่งผลสัมฤทธิ์ (X1) และปัจจัยด้านการบริการเป็นเลิศ (X4) ตามลําดับ โดยสมการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบ คือ Y - 718 + 351X7** + 209X2** + 145X1** + 133X4** ส่วนสมการพยากรณ์ในรูปคะแนนมาตรฐาน คือ Zy = 336Z7* + 26922* + 16421 + 11124" และ 2) การพัฒนาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา พบว่า แนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประกอบด้วยหลักการ ดังนี้ (1) การอบรม (2) การสอนงาน (3) การทํากิจกรรม และ (4) การติดตาม/สังเกตงาน และ ประกอบด้วย 4 สมรรถนะ ได้แก่ (1) ความสามารถในการเป็นผู้นํา (2) การยึดมั่นในความถูกต้องและจริยธรรม (3) การบริการ เป็นเลิศ และ (4) การมุ่งผลสัมฤทธิ์ จํานวน 36 แนวทาง และประเมินความเหมาะสม ความเป็นไปได้ ความเป็น ประโยชน์ ในภาพรวมรายด้าน อยู่ในระดับมากที่สุด องค์ความรู้ที่ได้จากงานวิจัยในครั้งนี้ คือ แนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อ พัฒนาคุณภาพการศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เป็นการพัฒนาแนวทางเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะของ ผู้บริหารสถาน กษาตามกระบวนการ TCAJ ตามสมรรถนะผู้บริหาร คือ LISA MODEL เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษา และตอบสนองต่อความต้องการของผู้เรียน ชุมชน ท้องถิ่น ได้อย่างมีประสิทธิภาพยั่งยืน