แนวทางการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศในสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี

Abstract

การวิจัยแบบผสมวิธีนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการ จ่าเป็นของการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศในสถานศึกษาขนาดเล็ก และ 2) พัฒนาแนวทาง การบริหารทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศในสถานศึกษาขนาดเล็ก การวิจัยดําเนินการเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การศีกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจําเป็นของการบริหารทรัพยากร ทางการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศในสถานศึกษาขนาดเล็ก กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู ในสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี จํานวน 196 คน เครื่องมือที่ใช้ ในการวิจัยคือ แบบสอบถาม ค่าดัชนีความสอดคล้องอยู่ระหว่าง 60 1.00 และค่าความเชื่อมั่นโดยวิธีการหา ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาก เท่ากับ .96 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ดัชนีความต้องการจําเป็น (PNI) ระยะที่ 2 พัฒนาแนวทางการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา เพื่อความเป็นเลิศในสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี มี 2 ขั้นตอนย่อย ได้แก่ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาและสร้างแนวทางการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศในสถานศึกษาขนาด เล็ก สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี โดยการสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษาจํานวน 6 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นตอนที่ 2 ตรวจสอบแนวทางการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศในสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสํานักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิจํานวน 9 คน โดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง โดยการสนทนากลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบประเมินความเหมาะสม ความเป็นไปได้ สถิติที่ใช้ในการ วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันของการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศในสถานศึกษาขนาดเล็ก โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง (M - 3.15, SD - 41) สภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารทรัพยากร ทางการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศในสถานศึกษาขนาดเล็ก โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (M - 4.92, SD - 26) และลําดับความต้องการจําเป็นในการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศในสถานศึกษาขนาดเล็ก พบว่า ด้านการบริหารทรัพยากรวัสดุ อุปกรณ์ มีความต้องการในการบริหารมากที่สุด รองลงมาคือ ด้านการบริหาร ทรัพยากรงบประมาณ ด้านการบริหารจัดการ และด้านการบริหารทรัพยากรบุคคล และ 2) แนวทางการบริหาร ทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศในสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ปทุมธานี โดยแบ่งเป็น 4 ด้าน ได้แก่ ด้านการบริหารทรัพยากรวัสดุ อุปกรณ์ ด้านการบริหารทรัพยากรงบประมาณ ด้านการบริหารจัดการ และด้านการบริหารทรัพยากรบุคคล แต่ละด้านประกอบด้วย แนวทางทั้งสิ้น 36 แนวทาง โดยรวมมีความเหมาะสมและความเป็นไปได้ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดองค์ความรู้ที่ได้จากการวิจัยในครั้งนี้ คือ รูปแบบการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ ในสถานศึกษาขนาดเล็ก R PSAM Model ซึ่งเป็นกรอบแนวทางการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาที่ครอบคลุม โดยมีแนวทางการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศในสถานศึกษาขนาดเล็ก ได้แก่ ด้านการบริหาร จัดการ การพัฒนาทักษะบุคลากร การจัดสรรงบประมาณ และ การจัดการวัสดุอุปกรณ์และสื่อ ซึ่งจะช่วยให้การ บริหารทรัพยากรทางการศึกษาในสถานศึกษาขนาดเล็กมีประสิทธิภาพมากขึ้น